7ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ ΚΑΤΕΡΙΝΗΣ

3ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ "Μικροί Μετεωρολόγοι"

3ος θεματικός κύκλος: Δημιουργώ και καινοτομώ

Υποενότητα: Ρομποτική, STEM/STEAM, Νέες Τεχνολογίες, Γνωρίζω τα επαγγέλματα

Θεματική ενότητα: "Μικροί Μετεωρολόγοι" (ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗ ΕΝΩΣΗ STEM)

Αριθμός εργαστηρίων: 3

Χρονική διάρκεια υλοποίησης: Φεβρουάριος-Μάρτιος

Με την εφαρμογή σχεδίων δραστηριοτήτων STEM/STEAM που βασίζονται σε πραγματικά προβλήματα, οι μαθητές διερευνούν τις παραμέτρους που πρέπει να ληφθούν υπόψη για την επίλυση τους, χρησιμοποιούν δημιουργικά τις ψηφιακές τεχνολογίες, σχεδιάζοντας και κατασκευάζοντας μοντέλα με απλά υλικά συνδυάζοντας τα δημιουργικά με ρομποτικές διατάξεις. Εργάζονται με βάση μια διευρυμένη προσέγγιση των προβλημάτων, λαμβάνοντας υπόψη και τα θέματα της βιωσιμότητας και των επιπτώσεων των προτεινόμενων λύσεων. Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, για το σχεδιασμό της λύσης με βάση συγκεκριμένες απαιτήσεις που τίθενται με μορφή προκλήσεων διερευνούν τις δυνατότητες που προσφέρουν τα διαθέσιμα υλικά. Σχεδιάζουν και κατασκευάζουν τα μοντέλα τους προσδιορίζοντας τα ισχυρά τους σημεία αλλά και τις αδυναμίες του σχεδιασμού, ενώ μέσα από την αλληλεπίδραση με τις άλλες ομάδες αναπροσαρμόζουν τους σχεδιασμούς τους. Τέλος οι ομάδες παρουσιάζουν τα προϊόντα της εργασίας τους.

Το πρόγραμμα "Μικροί Μετεωρολόγοι"

Οι μαθητές εργαζόμενοι σε ομάδες, με έναυσμα τις καιρικές συνθήκες, προβληματίζονται για τις μεταβολές τους και τις καταγράφουν καθημερινά χρησιμοποιώντας πολυτροπικά μέσα, ενώ τις συσχετίζουν με τις επιδράσεις που έχουν στην καθημερινότητα τους. Οι μαθητές συλλέγουν δεδομένα τόσο με απλά όργανα όσο και με ψηφιακές συσκευές που προγραμματίζουν. Η χρήση των ρομποτικών συσκευών είναι ενταγμένη στο πλαίσιο καλλιέργειας μιας δομημένης νοητικής διαδικασίας της μορφής Προβληματίζομαι-Σκέφτομαι-Ενεργώ, με επεκτάσεις στη συνολική νοητική ανάπτυξη των μαθητών. Με τις προτεινόμενες διαδικασίες γίνεται η σύνδεση των καιρικών φαινομένων με τις επιδράσεις τους στην κοινωνία και το περιβάλλον, μέσα από παιγνιώδεις διαδικασίες, ενώ η χρήση των ψηφιακών μέσων είναι στοχευμένη και συνδυαστική. Τέλος, οι ομάδες παρουσιάζουν τα προϊόντα της εργασίας τους

1ο Εργαστήριο: Νέες Τεχνολογίες "Τι καιρό έχουμε σήμερα;"

Τα μαθησιακά προσδοκώμενα αποτελέσματα του 1ου εργαστηρίου είναι να μπορούν να συμμετέχουν σε μια συζήτηση και να χρησιμοποιούν στοιχειώδη επιχειρηματολογία, να περιγράφουν τις μεταβολές του καιρού και άλλα μετεωρολογικά φαινόμενα, να συνδέουν τον καιρό με καθημερινές συνήθειες των ανθρώπων, να" παίζουν" με τα εργαλεία ελεύθερης σχεδίασης και να κάνουν δικές τους συνθέσεις ( Tux Paint), να αντιλαμβάνονται και να αναπαράγουν δεδομένα μοτίβα.

ΓΙΝΟΜΑΣΤΕ ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΟΙ

ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΜΑΣ

ΣΥΝΔΕΣΗ ΚΑΙΡΟΥ ΜΕ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΕΣ ΣΥΝΗΘΕΙΕΣ ΤΩΝ ΑΝΘΡΩΠΩΝ

ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΡΟΥΧΑ

ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΠΙΝΑΚΕΣ ΖΩΓΡΑΦΙΚΗΣ

ΚΑΙΡΟΣ ΚΑΙ ΣΧΟΛΕΙΟ

ΘΕΜΑ ΓΙΑ ΣΥΖΗΤΗΣΗ

ΜΟΤΙΒΑ

ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ TUX PAINT

2ο Εργαστήριο - Ρομποτική

Τα μαθησιακά προσδοκώμενα αποτελέσματα του 2ου εργαστηρίου είναι να μπορούν τα παιδιά να συνεργάζονται σε ομάδες για την παραγωγή κάποιου έργου και να σέβονται τις απόψεις και τις εργασίες των άλλων, να διερευνούν τον χώρο και να βελτιώνουν τις χωρικές δεξιότητες με προγραμματιζόμενα παιχνίδια. Τα παιδιά ζωγράφισαν σε ομάδες τις καρτέλες με τα καιρικά φαινόμενα και στη συνέχεια "οδήγησαν" τον beebot.

ΚΑΙΡΙΚΑ ΦΑΙΝΟΜΕΝΑ ΚΑΙ BEEBOT

Ο καιρός και πως αυτός επηρεάζει τις διατροφικές μας συνήθειες (τι τρώμε και τι πίνουμε το χειμώνα και τι το καλοκαίρι), τα ρούχα που φοράμε, το πως χτίζουμε τα σπίτια μας, ο καιρός στους πίνακες ζωγραφικής και τι καιρό κάνει σήμερα

3ο Εργαστήριο - STEM/ STEAM

Στόχος του 3ου εργαστηρίου είναι να μάθουν τα παιδιά να χρησιμοποιούν το κατάλληλο λογισμικό για να εκτελούν παιχνίδια εξερεύνησης και επίλυσης απλών προβλημάτων. Επίσης, μέσω των μετεωρολογικών εργαλείων που θα κατασκευάσουν, θα διαπιστώσουν πως μετράμε τη βροχή και τον αέρα.

ΚΑΤΑΣΚΕΥΗ ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΟΥ ΚΑΙ ΕΝΑΣΧΟΛΗΣΗ ΜΕ ΑΥΤΟ

ΜΕΤΕΩΡΟΛΟΓΙΚΑ ΟΡΓΑΝΑ

Περιμέναμε να δούμε λίγη βροχή τόση όση χρειάζεται για να μαζέψουμε λίγο νερό στα βροχόμετρα μας. Δυστυχώς είχαμε ψιχάλες αλλά όχι κανονική βροχή. Ένα απριλιάτικο απόγευμα έβρεξε λιγάκι και καταφέραμε να μαζέψουμε περίπου 1 εκατοστό νερό κι αυτό λασπωμένο. Βλέπετε ήρθε σκόνη από την Αφρική μας είπαν οι μετεωρολόγοι και το διαπιστώσαμε στα βροχόμετρα μας

ΚΑΤΑΝΟΗΣΗ ΤΗΣ ΛΕΙΤΟΥΡΓΙΑΣ ΤΟΥ ΘΕΡΜΟΜΕΤΡΟΥ

ΚΑΤΑΓΡΑΦΗ ΚΑΙΡΟΥ ΚΑΙ ΘΕΡΜΟΚΡΑΣΙΑΣ

2ος θεματικός κύκλος :Ζω καλύτερα-Ευ ζην "Το Παπάκι Πάει"

Εργαστήρια Δεξιοτήτων

2ος θεματικός κύκλος :" Ζω Καλύτερα - Ευ Ζην ".

Υποενότητα :" Ψυχική Υγεία".

Θεματική ενότητα: " Το παπάκι πάει..." από το Χαμόγελο του παιδιού.

Το πρόγραμμα "Το παπάκι πάει..." είναι ένα πρόγραμμα αγωγής υγείας με στόχο την ενίσχυση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών σε περίπτωση που βρεθούν σε συνθήκες εξαφάνισης μη προσδιοριζόμενης αλλιώς, δηλαδή σε συνθήκες που χάνουν τον προσανατολισμό τους ή για κάποιο λόγο δεν βρίσκονται κοντά στο άτομο που νόμιμα ασκεί την επιμέλειά τους. Συνοπτικά τα παιδιά να έχουν αυξημένη επίγνωση των κινδύνων και να είναι σε ετοιμότητα.

Θα καλλιεργηθούν η δημιουργικότητα, επικοινωνία, κριτική σκέψη, συνεργασία (Δεξιότητες Μάθησης) , αυτομέριμνα, κοινωνικές δεξιότητες, ενσυναίσθηση και ευαισθησία, υπευθυνότητα ( Δεξιότητες Ζωής), επίλυση προβλημάτων, μελέτη περιπτώσεων (Δεξιότητες του Νου).

Δραστηριότητες

1ο εργαστήριο: Φτιάξε τον βοηθό σου

Στο πρώτο εργαστήριο γνωρίσαμε τον φίλο μας τον Πάκο, το μικρό παπάκι που είχε χαθεί από τη μαμά του και ζητούσε τη βοήθειά μας για να την ξαναβρεί. Γιατί άραγε χάθηκε, πώς ένιωθε; Εξηγήσαμε στα παιδιά ότι αποστολή μας ήταν να βοηθήσουμε τον Πάκο και ένα άλλο παιδάκι να ξαναβρούν τη μαμά τους. Προκειμένου να τα καταφέρουν, το κάθε παιδί θα χρειαζόταν και μια κούκλα- βοηθό, την οποία θα την έφτιαχναν μόνα τους.

Ο Πάκο

Οι κούκλες βοηθοί

2ο Εργαστήριο: Ο δρόμος για το σπίτι

Μέσα από την αφήγηση του παραμυθιού καλούνται τα παιδιά να κατανοήσουν βασικά μηνύματα σε περίπτωση που κάποιο παιδί βρεθεί στην θέση να έχει χάσει την μαμά , τον μπαμπά του ή τον άνθρωπο που το επιβλέπει. Μέσω του παραμυθιού τα παιδιά θα έρθουν σε επαφή με την εμπειρία της εξαφάνισης και θα αποκτήσουν γνώσεις, οι οποίες αν και δουλεύονται σε έναν υποθετικό κόσμο, θα μπορέσουν να ανακληθούν και να εφαρμοστούν σε αντίστοιχες περιπτώσεις (Αναγνωστόπουλος, 1997). Επεξεργαστήκαμε το παραμύθι μέσα από εικόνες και μιλήσαμε για τα συναισθήματα που βίωσε ο μικρός μας φίλος.

Βασικά μηνύματα του παραμυθιού στα παιδιά:

1. Μένουμε σταθεροί στη θέση μα

2. Φωνάζουμε… και ζητάμε βοήθεια από πολλούς / πολλές και όχι ένα άτομο

3. Έχουν κάθε δικαίωμα να λένε ΟΧΙ αν κάτι τα ενοχλεί και τα τρομάζει

4. Οι αστυνόμοι βοηθάνε τα παιδιά, δεν τα πάνε φυλακή.

Στη συνέχεια κατασκευάσαμε 3 ζάρια. Σε κάθε πλευρά ζωγραφίσαμε και κολλήσαμε εικόνες ανάλογα με το θέμα.

Το ζάρι με τους ήρωες: απεικονίζει μια φιγούρα (Παιδί, Αστυνόμος, Μαμά, Ξένη Γυναίκα,)

Το ζάρι με τις αντιδράσεις: απεικονίζει αντιδράσεις (φωνάζω, μένω σταθερός, μιλάω σε κάποιον, παίρνω τηλέφωνο)

Το ζάρι με τα συναισθήματα: φόβος, χαρά, λύπη

Το κάθε παιδί έριξε το κάθε ζάρι μια φορά και έφτιαξε την δική του ιστορία την οποία και μας αφηγήθηκε έχοντας ως βάση τα τρία στοιχεία που θα του φανερώσουν οι κύβοι.

3ο Εργαστήριο : " Το παπάκι πάει..."

Σε αυτή τη δραστηριότητα τα παιδιά με τις κούκλες που έχουν κατασκευάσει, τις κούκλες βοηθούς, καλούνται να βοηθήσουν τον Πάκο, το μικρό παπάκι να βρει τη μαμά του. Χρησιμοποιούν δηλαδή τις νεοαποκτειθήσες γνώσεις από τις δραστηριότητες που προηγήθηκαν για να βοηθήσουν τον φίλο τους τον Πάκο. Παίξαμε κουκλοθέατρο χρησιμοποιώντας τους βασικούς ήρωες της ιστορίας. Κατά τη διάρκεια του ο Πάκο απευθυνόταν στις κούκλες βοηθούς των παιδιών για να του δώσουν τη σωστή κατεύθυνση. Στη συνέχεια τα παιδιά σε ομάδες έπαιξαν το κουκλοθέατρο στην ολομέλεια της τάξης βοηθώντας τον Πάκο να βρει τη μαμά του.

4ο Εργαστήριο: Τι θα έκανες αν...

Στο εργαστήριο αυτό μιλήσαμε για το τι θα κάναμε και που θα απευθυνόμασταν σε περίπτωση που είχαμε χαθεί. Μάθαμε τα τηλέφωνα έκτακτης ανάγκης για αυτή την περίπτωση.